domingo, 30 de agosto de 2009

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA



O lúdico como motivação nas aulas de Matemática
As atividades lúdicas (jogos, brincadeiras, brinquedos...) devem ser vivenciadas pelos educadores. É um ingrediente indispensável no relacionamento entre as pessoas, bem como uma possibilidade para que afetividade, prazer, autoconhecimento, cooperação, autonomia, imaginação e criatividade cresçam, permitindo que o outro construa por meio da alegria e do prazer de querer fazer e construir.
Quando crianças ou jovens brincam, demonstram prazer e alegria em aprender. Eles têm oportunidade de lidar com suas energias em busca da satisfação de seus desejos. E a curiosidade que os move para participar da brincadeira é, em certo sentido, a mesma que move os cientistas em suas pesquisas. Dessa forma é desejável buscar conciliar a alegria da brincadeira com a aprendizagem escolar.
Caminhos de aprendizagem.

Vale salientar que o aspecto afetivo se encontra implícito no próprio ato de jogar, uma vez que o elemento mais importante é o envolvimento do indivíduo que brinca.
Ensinar Matemática é desenvolver o raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas. Nós, como educadores matemáticos, devemos procurar alternativas para aumentar a motivação para a aprendizagem, desenvolver a autoconfiança, a organização, a concentração, estimulando a socialização e aumentando as interações do indivíduo com outras pessoas.
O uso de jogos e curiosidades no ensino da Matemática tem o objetivo de fazer com que os alunos gostem de aprender essa disciplina, mudando a rotina da classe e despertando o interesse do aluno envolvido. A aprendizagem através de jogos, como dominó, quebra-cabeça, palavras cruzadas, memória e outros permite que o aluno faça da aprendizagem um processo interessante e divertido.
Analisando as possibilidades do jogo no ensino da Matemática, percebemos vários momentos em que crianças e jovens, de maneira geral, exercem atividades com jogos em seu dia-a-dia, fora das salas de aula. Muitos desses jogos culturais e espontâneos, apresentam impregnados de noções matemáticas que são simplesmente vivenciadas durante sua ação no jogo.

Artigo publicado na edição nº 377, jornal Mundo Jovem, junho de 2007, página 5.

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Dinâmica
Estrada grupal
Objetivo:
Facilitar o conhecimento entre os participantes de um grupo;
Resolver situações-problema e desafios matemáticos.
rocedimentos:
1) Distribuir a cada participante uma peça de um quebra-cabeça que, montado, formaria a imagem de uma estrada;
2) Algumas peças possuem no verso uma pergunta, e outras, uma resposta. Na relação entre a pergunta e a resposta as peças se encaixam;
3) Os participantes devem procurar, entre todos os outros participantes, a peça que irá completar a sua parte do quebra-cabeça;
4) Formarão, então, duplas para falarem e discutirem o que sugerem os seus desafios;
5) As duplas apresentam para o grupo, comentando sobre a pergunta e a resposta;
6) Após as apresentações, o grupo é convidado a formar, com as peças já em dupla, o quebra-cabeça da estrada;
7) Com a estrada construída, abrir para discussões e comentários no grupo;
8) Fechamento da dinâmica.


Brincando com a Matemática
O professor organizará a competição, formando um número de equipes de acordo com o número de colunas de carteiras existentes na sala de aula. Os alunos estarão de pé, ao lado de suas carteiras. O professor anunciará, em voz alta, uma operação matemática cujo resultado final seja um número que só tenha um algarismo.
Exemplo: 3x5-12=?
Os alunos, em grupo, resolvem mentalmente a expressão e agrupam-se em círculo, na frente de sua coluna, dando os braços entre si, de acordo com o resultado (no exemplo acima devem participar apenas três alunos). Sairá vencedora a equipe que responder corretamente a expressão matemática, no menor tempo possível.
Fonte: SILVA, Elizabeth. “Recreação com jogos de matemática”. Rio de Janeiro: Sprint, 2001, p. 24.

SUGESTÃO DE JOGOS PARA TRABALHAR A MATEMÁTICA

Jogo Multiplicativo

Organização da turma
■Grupos com quatro alunos ou mais cada. Como variação o professor pode conduzir o jogo com a classe toda.
Recursos
■Sete cartas onde estão marcados um dos seguintes números: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9
Objetivo do jogo
■Trabalhar com os alunos a memorização da tabuada, a capacidade de análise, a formulação de hipóteses e a tomada de decisões na resolução de problemas.
Regras
■O jogo pode ser feito em grupos de 4 ou mais alunos.
■Uma pessoa do grupo escolhe quatro cartas, sem que os demais vejam.
■A tarefa dos outros jogadores é tentar ser o primeiro a adivinhar as quatro cartas.
■Na sua vez de jogar, ao jogador só é permitido fazer a pergunta: você tem duas cartas cujo produto é ____ (15, por exemplo).
■O jogador que tem as cartas na mão responde sim ou não.
■Os produtos são registrados em um papel para que todos possam analisar as tentativas, bem como as respostas "sim" ou "não".
■O vencedor é aquele que conseguir dizer, em primeiro lugar, quais são todas as quatro cartas escolhidas.
■Se a resposta não estiver correta, o jogador perde a vez de jogar.
Professor
■Caso tenha trabalhado com esse jogo com seus alunos e queira publicar os avanços, dificuldades e sugestões de encaminhamento, envie-nos seu relato de experiência.

PROJETO PARA FORMAÇÃO DO MODULO II DO ESCOLA ATIVA

ESTADO DO ACRE
PREFEITURA MUNICIPAL DE CRUZEIRO DO SUL
Secretaria Municipal de Educação – SEMEC

ENCONTRO DE FORMAÇÃO
DO PROGRAMA ESCOLA ATIVA
MÓDULO II: INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DO CAMPO

Projetos de formação para os professores do campo da rede Municipal de Ensino de Cruzeiro do Sul

JUSTIFICATIVA
O Programa Escola Ativa já é uma realidade na rede Municipal de Ensino de Cruzeiro do Sul.A Secretaria Municipal de Educação de Cruzeiro do Sul objetivando atender às necessidades da educação do campo, onde as escolas rurais passam por um processo de ampliação e adequação da estrutura física e metodológica, adere ao programa Escola Ativa que tem como eixo norteador trabalhar com as escolas do campo em turmas multisseriadas.
Uma de suas ações é cumprindo uma das metas do referido programa. Do dia 10 ao dia 15 de agosto a equipe de técnicos – multiplicadores do Escola Ativa da SEMEC recebeu no município de Rio Branco- Acre a formação do Modulo II, intitulado “Introdução a educação do campo”, que ficou sob a responsabilidade da UFAC(Universidade Federal do Acre).
Esta formação buscou embasar os multiplicadores de forma prática e teórica, onde estes tem a responsabilidade de multiplicar os conhecimentos recebidos naquela formação aos professores das escolas rurais da rede municipal de Cruzeiro do Sul. Estas ações buscam concretizar os objetivos do referido programa, que a nosso ver vem contribuir para a elevação da qualidade do ensino no município.
Este projeto de formação objetiva, portanto, proporcionará aos professores das escolas rurais reflexões e debates teóricos - conceituais preliminares acerca da Educação do Campo no cenário das políticas públicas brasileiras, assim como subsidiá-los na concretização da proposta, rumo a uma educação que atenda a demanda e necessidades da clientela da área rural.
OBJETIVOS

• Refletir e debater a educação do campo, mostrando as nuances conceituais que vem ganhando campo nesta área educacional;
• Conhecer a formatação do Programa Escola Ativa dentro de uma nova perspectiva e no contexto da educação do campo;
• Comprender o Projeto Político pedagógico como uma construção coletiva necessária ao bom andamento das ações educativas da escola;
• Construir, junto a comunidade escolar estratégias de alcance de metas e objetivos a partir de subsidios teóricos e prácticos do programa Escola Ativa.

METODOLOGIA
Para uma melhor dinâmica do trabalho de multiplicadores e considerando as dificuldades de ordem geográfica da rede, os professores serão divididos em dois grupos de estudo, onde a formação acontecerá em duas escolas pólo. Os professores das Nucleações Educacionais BR 364 e BR 307 ficarão na escola Renato Braga e os professores das Nucleações Educacionais Juruá Mirim e Juruá Valparaíso ficarão na escola Helena Nobre.
A dinâmica metodológica da formação obedecerá aos seguintes temas:
• O programa escola ativa no contexto da educação do campo
• A concepção de educação do campo no cenário das políticas públicas da sociedade brasileira;
• O programa escola ativa dentro de uma nova perspectiva, educação do campo e a construção do sujeito de direitos;
• Explanação sobre construção do Projeto Político Pedagógico
A capacitação será realizada a partir de apresentação oral, que será proferida pelos professores formadores; debates a partir de temas escolhido previamente; momentos de relatos de experiências de professores envolvidos em salas multisseriadas; palestra de especialistas na área de educação; leitura compartilhada; apresentação de slides com os aspectos mais importantes do programa e dos temas a serem abordados nesta etapa; e atividades práticas, a serem realizadas pelos cursistas. Todas as atividades estão descritas no cronograma de trabalho.
FORMADORES
Maria José Caetano, Áurea Nascimento, Antonia Eliana e Ralph Fernandes
PERÍODO DE REALIZAÇÃO DO MÓDULO
O presente projeto será realizado no período de 14 a 18 de setembro 2009, sendo esta data flexível a realidade da rede.
Obs.: considerando as condições orçamentárias do município, as capacitações serão realizadas por Nucleações Educacionais obedecendo ao cronograma abaixo ocorrendo, mudanças apenas nas datas e horários.

LOCAL DE FORMAÇÃO
Escola Renato Braga
Escola Helena Nobre

sexta-feira, 28 de agosto de 2009

2ª FORMAÇÃO DO PROGRAMA ESCOLA ATIVA ACONTECE NA REDE MUNICIPAL DE CRUZEIRO DO SUL

Secretário Ivo Galvão em visita a formação do Escola Ativa, fala dos avanços da educação do campo nos últimos tempo e planeja com os professores cursistas, momento para formação a introdução a informatica, tendo em vista que as escolas rurais recebem labratórios de informática. Secretário incentiva os professores a aproveitarem a oportunidade pois será uma ferramenta a mais no processo Ensino Aprendizagem.
Grupo discutido a importância da construção do Projeto Político Pedagógico .

Grupo vivenciando métodos diferentes para trabalhar as 4 operações em classes mltisseriadas
.

Secretaria Municipal de Educaçaõ de Cruzeiro do Sul promove formação dos professores da BR 307 sobre o Programa Escola Ativa.

Professores constroem PPP fictício para adquirir subsídios na construção do PPP de suas escolas.
Aconteceu nos dias 27 e 28 na Nucleação Educacional BR- 307 o formação do II módulo do Programa Escola Ativa que trnha como objetivo:
  • Discurit e debater a Educação do Campo;
  • Conhecer a nova formatação do Programa dentro de uma nova pespectiva;
  • Compreender o PPP como uma construção coletiva necessária ao bom anadmento para as ações educativas da escola;





sexta-feira, 14 de agosto de 2009

O DIFERENCIAL DA GESTÃO DO PROF IVO GALVÃO







A gestão do professor Ivo Peres Galvão tem um diferencial que é a total descentralização das ações, o Ensino da rede, dividido entre Zona Rural e Urbana tem total apoio do Prefeito e as ações são centradas nos diretores, que junto com a equipe pedagógica tem priorizado a gestão pedagógica como fundamental para o aprendizado.

O EMPENHO DAS EQUIPES PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO DO CAMPO

As escolas do Campo da rede municipal de Czs estão mapeadas por Nucleações Educacionais. As Nucleções tem um Cooedenador Geral designado pela Secretaria e cada uma dispõe de uma equipe formada por um Diretor, um Coordenador Pedagógico e um Sescretário Escolar.
Diretor da Nucleação Educacional Juruá Mirim conversa com a comunidade para definir estratégias na condução das ações pertinentes a educação local.

Diretoras da Nucleação BR 364 em conversas com a comunidade escolar também definem metas para melhorar o processo educacional da Nucleação.







A equipe de pedagogos que pensam e planejam a educação rural juntamente com o Secretário Ivo Galvão e o prefeito Vagner Sales tem ouvido a comunidade local, inverno ou verão, incansáveis tem visitado as comunidades e a partir das opiniões, do conhecimento empírico e das vivências tem traçado um novo modelo educacional para quem vive de esperanças.

FAZER EDUCAÇÃO É INSERIR O CIDADÃO NO CONTEXTO SOCIAL









Esta gestão tem desmistificado a idéia que tudo é distante e difícil para a zona rural, este entrelaçamento tem trazido excelentes produções e os alunos da zona rural descobriram pela primeira vez a magia e a grandeza que é educação global fora dos muros da escola.
O PROF. JOSÉ IVO PERES GALVÃO TEM TIDO UMA VISÃO ESTRATÉGICA DE:
1- AMPLIAÇÃO E REFORMAS DAS UNIDADES ESCOLARES
2- CONSTRUÇÃO DE NOVAS ESCOLAS





3- INVESTIMENTOS NA QUALIFICAÇÃO DO PROFISSIONAL DE ENSINO




4-CRESCIMENTO PATRIMONIAL DA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO







5- DEMONSTRAÇÃO FISICO FINANCEIRO TRANSPARENTE
6- INSERÇÃO ÀS NOVAS TECNOLOGIAS

quarta-feira, 12 de agosto de 2009

ENSINO INFANTIL NA EDUCAÇÃO DO CAMPO EM CZS: DO SONHO A REALIDADE




O Ensino Infantil na Educação do Campo no Município de Cruzeiro do Sul hoje é realidade. Atualmente a Rede Municipal de Ensino do Campo do Município de Cruzeiro do Sul do Sul é constituída por cinquenta e cinco escolas , das quais dez possuem crianças matriculadas e frequentando a Educação Infantil. Essas crianças estão sendo atendidas considerando os princípios pedagógicos para esta faixa etária, organizados em Planos de Estudos próprios e aprovados pela mantenedora, conforme preconiza a legislação vigente. A meta da secretaria é atender, todas as comunidades rurais que tenha um número significativo de crianças na faixa etária dessa modalidade de ensino e que seja possível formar uma turma de no mínimo 12 crianças.

domingo, 9 de agosto de 2009

A ESTRATÉGIA ESCOLA ATIVA ESTÁ FUNDAMENTADA EM PRINCÍPIOS QUE VALORIZAM:




  • Educação voltada para transformação social e valorização do campo;

  • Educação voltada para o desenvolvimento de valores éticos, morais, cívicos e democráticos;

  • Educação voltada para o fortalecimento do vínculo escola-comunidade.

CONCEPÇÕES QUE FUNDAMENTAM O PROGRAMA ESCOLA ATIVA


􀂄Aprendizagem ativa e centrada no aluno;
􀂄Aprendizagem cooperativa;

􀂄Avaliação continua e no processo;

􀂄Recuperação paralela;

􀂄Promoção flexível;

􀂄Periodicidade de cursos de formação para professores e técnicos.

O QUE É ESCOLA ATIVA?


O Escola Ativa éuma estratégia metodológica, voltada para gestão de classes multisseriadas, que combina, na sala de aula, uma série de elementos e de instrumentos de caráter pedagógico/administrativo, cuja implementação objetiva, aumentar a qualidade do ensino oferecido naquelas classes.

OBJETIVOS DO PROGRAMA ESCOLA ATIVA


Objetivos do Escola Ativa:
- Apoiar os sistemas estaduais e municipais de ensino na melhoria da educação nas escolas do campo com classes multisseriadas, fornecendo diversos recursos pedagógicos e de gestão;
- Fortalecer o desenvolvimento de propostas pedagógicas e metodologias adequadas a classes multisseriadas;
- Realizar formação continuada para os educadores envolvidos no programa em propostas pedagógicas e princípios políticos pedagógicos voltados às especificidades do campo;
- Fornecer e publicar materiais pedagógicos que sejam apropriados para o desenvolvimento da proposta pedagógica.

MUNICÍPIO DE CRUZEIRO DO SUL FAZ ADESÃO AO PROGRAMA ESCOLA ATIVA


O Escola Ativa, programa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação é mantido com recursos do Fundo de Fortalecimento da Escola (Fundescola/FNDE/MEC .Criado em 1997, especificamente para as escolas rurais. O Escola Ativa pretende melhorar a qualidade do ensino fundamental (1ºª a 5º ano), reduzir a distorção idade/série e aperfeiçoar o nível de aprendizagem nas áreas mais populosas das regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste. O Escola Ativa diminuiu a evasão escolar, melhorou o desempenho dos alunos e professores que se mantêm em constante capacitação".Se caracteriza por uma metodologia destinada às classes multisseriadas da zona rural que reúne trabalho em grupo, auto-aprendizagem, ensino por meio de livros didáticos específicos, participação da comunidade e acompanhamento de alunos, além de capacitação e reciclagem permanente dos professores. Neste ano de 2009, a secretaria municipal de Educação de Cruzeiro do Sul adere ao Programa ESCOLA ATIVA e em abril aconteceu a primeira formação dos professores - Fundamentos da Educação do Campo
(Modulo I).

sexta-feira, 7 de agosto de 2009

ESTRATÉGIAS DE LEITURA

As estratégias de Leitura são:
  1. DECODIFICAÇÃO: aprender a decodificar pressupõe aprender as correspondências que existem entre sons da lingugem e os signos, ou os conjuntos de signos gráficos.
  2. INFERÊNCIA: contexto para interpretar o texto. Usar os conhecimentos de mundo para entendê-lo.
  3. ANTERCIPAÇÃO:Não está escrito no texto. Vao se confirmando ou não, de acordo com a leitura.
  4. SELEÇÃO: utilização durante a leitura do que é útil para a interpretação do texto, desprezado o que não é importante.
  5. VERIFICAÇÃO: confirmação e checagem das demais estrategias na medida em que se lê.

ATIVIDADES INDIVIDUAIS

Nas atividades individuais é um momento em que o educando pode organizar seus conhecimentos, sistematizando suas aprendizaens. O educador deve realizar intervenções pontuais que atenda às demandas individuais dos educandos.

ATIVIDADES EM DUPLA

As duplas possibilitam aos educandos mais tímidos tomar iniciativa para participar das atividades. Além disso, é um rico momento de promover trocas significativas entre as crianças e uma grane interlocução de idéias, em que a dupla deve colocar em jogo tudo o que sabe.

ATIVIDADES EM GRUPO


O ideal é que as atividades em grupo tenha até quatro educandos, e que eles sejam agrupados de forma que todos participem da ativiade. O educador deve levar em consideração os conhecimentos dos educandos e o comportamento de cada um.

ATIVIDADES COLETIVAS

Nas ativiades coletivas,com ajuda do educador, todos pensam juntos sobre a construção da leitura e da escrita, dão opiniões, formulam questões. É um momento único que proporciona aprendizagens diferentes. O educador deve pedir a colaboração dos educandos para ajudá-los na escrita das palavras, na estruturaão dos textos, a pensar onde estão escritas determinadas palavras.



domingo, 2 de agosto de 2009

SECRETÁRIO VISITA ESCOLAS DO CAMPO

O atendimento as escolas do campo da rede municipal de ensino de Cruzeiro do Sul nunca foi tão intenso. O secretário de Educação junto de sua equipe, realiza visitas semanais para verificar dificuldades administrativas e pedagógicas existentes nas escolas do campo e busca apoio ao Prefeito Vagner Sales que não tem medido esforços para solucionar tais dificuldades.

FORMAÇÃO DE PROFESSORES E OS ELEMENTOS ESTRUTURANTES DA METODOLOGIA DO PROGRAMA ESCOLA ATIVA

No primeiro momento o Secretario Municipal de Educação Ivo Galvão falou do Programa Escola Ativa no contexto da Educação do Campo e no segundo momento a então representante da Coordenação Estadual Vera Bambirra falou da importância do Programa no apoio político Pedagógico para as Classes Multisseriadas.
A metodologia do programa foi apresentada em dois dias onde foram trabalhados os vários elementos estruturantes que quando relacionados entre si podem auxiliar o trabalho do professor.Dentre esses elementos estão:
a) Os cadernos de Ensino Aprendizagem: são livros específicos por disciplinas, desenvolvidos para utiliação nas classes multisseriadas
b) Cantinhos de Aprendizagem: Espaço interdisciplinar de pesquisa que sonstitui em subsidío para as aulas, ao criar oportuniadades e situações para esperimentação, comparação e socialização de conhecimentos.
Colegiado Estudantil:
c) Escola e Comunidade: inserção na comuniade da qual a escola faz parte por meio de atividades curriculares relacionada à vida diária, ao ambiente natural e social, à vida política e cultural e às condições materiais dos educandos e da comunidade.
d) Colegiado Estudantil: constitui um espaço de formação política e de aprendizagem do compromisso da escola com a comunidade e vice versa.

Visitas da Equipe da SEME às ESCOLAS DO CAMPO

Na rede Municipal de Ensino de Cruzeiro do Sul a Educação do Campo é atendida por uma Equipe que realiza visitas Pedagógicas e Administrativas. Cada Nucleação Eucacional e composta por um diretor, coordenador pedagógico e um secretario escolar.

Importância dos Agrupamento para salas mutisseriadas



Podemos organizar os educandos em duplas ou pequenos grupos, de forma que alugumas crianças possibilitem, através de idéias e uqestões, aprendizagens ás outras.
Para que isso aconteça, devemos ficar atentos a algumas questões:
  • Saber, entender e dominar o que os educandos sabem analisando se: grafam e reconhecem as letras; tem capacidade de refletir sobre os sons da fala(consciência fonológica); entendem a função da leitura e da escrita; percebem as uniadesmenores(letras) que compões o sistema de escrita, dentre outras.
  • O Nível de escrita do educação: devemos agrupar os educandos por níveis próximos. Os Pré- silábicos com os solá, silábicos com silábico- alfabéticos e silábico- alfabéticos com alfabéticos.
  • Não adianta formar dupla em que as crianças são muito tímidas ou muito agitadas. Isso impossibilitará o trabalho e não proporcionará momentos de aprendizagens significativas

Alfabetização e Letramento

A aprendizagem da Leitura edaEscrita depende de duas portas de entrada, distintas, mas indissociáveis e que necessitam ser trabalham ser trabalahando ao mesmo tempo:ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO.
  • A alfabetização é a aquisição do sitema da escrita e da leitura. Segundo Magda Soares, esta se faz pelo domínio de uma técnica: grafar e reconhecer letras, usar o papel, entender a direcionalidade da escrita, pegar no lápis, codificar, estabelecer relações entre sons e letras, de fonemas e grafemas, perceber unidades menores que compõem o sitema e escrita(palavras, sílaabs, letras).
  • Letramento é a utilização desta tecnologia em práticas sociais de leitura e de escrita

Como diz Soares (2003), não adiante aprender uma tecnica e não saber usá-la. Assim precisamos ensinar a tecnica, sem perder de vista as práticas sociais de leitura e escrita.



sábado, 1 de agosto de 2009

SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO NÃO MEDE ESFORÇOS PARA FAZER CHEGAR A MERENDA ESCOLAR NAS ESCOLAS DO CAMPO

























A merenda Escolar é garantida também às Escolas do Campo na Rede Municipal de Educação do Município de Cruzeiro. Apesar das dificuldades o Secretário de Educação Ivo Perez Galvão com apoio de sua Equipe não medem esforços para fazer chegar merenda nas Escolas mais longínquas, o que não deixa de ser um direito de nossos alunos.